يتم تعيين وزارة التربية والتعليم والتعلم وأيضا ميزة الوظائف والمهام التي تنتمي إلى الدولة في مجال التعليم الجامعي والجامعة وأيضا التدريب الإبداعي والموسيقي والرقص العالي والبحوث السريرية والتقنية. في هذه القنوات الرئيسية الثلاث للتدخل ، مع إعفاء مجالات المهارات المخصصة لمختلف الهيئات والهيئات الأخرى ، تقوم الوزارة أيضا بمهام القانون ، ودعم وتعزيز الاستقلالية المعترف بها في المؤسسات والكليات والمعاهد ومعاهد البحوث. في سياق التعليم و التعلم المجال المهمة في الغالب تهدف إلى تعريف السياسات والبرامج التعليمية والمبادئ التوجيهية أيضا معايير وطنية كإطار الإحالة برمجة المناهج الدراسية في مدارس النظام الوطني للتعليم و التعلم فضلا عن التدريب ، وكذلك المؤسسة العامة من مدرسة التعليم الشرعي الدائمة من كلية الموظفين وتدريب قادة المدارس الأكاديمية وموظفي الأكاديمية وكذلك الإدارية والتكنولوجية التكميلية الفريق
؛ تفسير متطلبات وأيضا المعلمات لتنفيذ التدخلات الاجتماعية في المؤسسة ، التدخلات الرامية إلى دعم مجالات التنمية من أجل التقارب بين أعلى جودة من الخدمات الأكاديمية ، والتعليم ، والبحث الدراسة واختبار مفيدة التطورات إلى متطلبات التعليم والتدريب ؛ الاعتراف الدراسات المستويات والشهادات في أوروبا وأيضا في جميع أنحاء العالم درجة وكذلك تنفيذ السياسات التعليمية المشتركة بين دول الاتحاد الأوروبي ؛ تعريف المبادئ التوجيهية الوطنية نظام التقييم ، فضلا عن الاعتراف أهداف أيضا معايير دورات تدريبية في مجال الكلية وكذلك التكنولوجي العالي التعليم و العلاج من الشراكات مع النظم التعليمية من المجالات ؛ تعريف دليل خطوط paritarie المؤسسات و المدارس و أيضا برامج التوجيهي لا الدولة ؛ الرعاية من المهام المتصلة المنظمات المتدربين وأولياء الأمور ، الحق في التعليم وكذلك أفراد الأسرة الخدمات ، وتعزيز مكانة متدرب ، الدراسة البحثية أيضا المشورة المهنية في رعاية العلاقات العالمية.
وزارة التربية والتعليم: الميزات والواجبات أيضا
يتم تعيين وزارة التربية والتعليم وظائف وكذلك المهام المتعلقة بالدولة في مجال التعليم الجامعي والتعلم وكذلك الفن العالي والموسيقى وكذلك التدريب على الرقص. في هذه القنوات الأولية للعلاج ، مع إعفاء مجالات الاختصاص المحجوزة لمختلف الهيئات والهيئات الأخرى ، تقوم الوزارة أيضا بسمات السياسة والدعم وكذلك تعزيز الاستقلالية المحددة في الكليات والجامعات ومعاهد الدراسات البحثية. في مجال التعليم والتعلم المدرسي ، يركز النشاط في الغالب على تفسير اللوائح والبرامج التعليمية والمؤشرات والمعايير على الصعيد الوطني ، كإطار إحالة لبرامج المناهج الدراسية للمؤسسات التعليمية في نظام التعليم والتعلم والتدريب الوطني ؛ الشركة الأساسية للتعليم الجامعي ، والوضع القانوني لموظفي المدرسة ، وتدريب قادة المؤسسات ، والتدريس ، والتعليم والإدارة ، والموظفين التقنيين وكذلك موظفي الدعم ؛ تفسير المعايير وكذلك معايير تنفيذ التدخلات الاجتماعية في المؤسسة ، والعلاجات لدعم المناطق المكتئبة لإعادة التوازن الإقليمي للجودة العالية للمدرسة والخدمة التعليمية ؛ البحث كما هو الحال في مجال التعليم المدرسي ، في مجال التعليم المدرسي ، في مجال التعليم وكذلك اختبار الابتكارات الوظيفية لاحتياجات الاعتراف بالمؤهلات التعليمية وكذلك الشهادات في درجة الأوروبية وأيضا في جميع أنحاء العالم ، وكذلك تطبيق السياسات التعليمية المشتركة بين دول الاتحاد الأوروبي.
معنى معايير نظام التقييم الوطني ؛ الاعتراف بالأغراض والمتطلبات وكذلك مسارات التدريب في مجال التعليم العالي وكذلك التدريب التكنولوجي العالي ورعاية العلاقات مع أنظمة التدريب في المناطق ؛ معنى معايير الكليات المكافئة وكذلك الكليات وكذلك دورات التعليم والتعلم غير الحكومية ؛ رعاية المهام المتعلقة بمنظمات المتدربين والأمهات والآباء ؛ الحق في البحث وكذلك الحلول للأسر ، وتعزيز وضع الطالب ، والدراسة البحثية وكذلك المشورة المهنية ؛ في رعاية العلاقات العالمية. في مجال الكلية ، تقوم الوزارة بمهام في مجال تحديد المواقع والتوجيه وكذلك التنسيق وتتبع المهام والتوحيد الأساسي وتمويل الجامعات وكذلك المؤسسات ذات التعليم والتعلم الفني والموسيقي والرقص ؛ إعداد العلاجات على نظام الكلية ؛ توجيه الطلاب الجامعيين وكذلك الأنشطة الجامعية المرتبطة بإمكانية الوصول إلى الإدارات وكذلك المهن.
وزارة التربية والتعليم وكذلك الجودة: ما هو المقصود بكلمة “قيمة”?
فقط ما ينطوي عليه كلمة “ميزة”, المدرجة الآن في”وزارة التربية والتعليم والتعلم”? من المحتمل أن يكون هدف أولئك الذين رغبوا في هذا المزيج الخاص من الاسم الخالد لوزارة التعليم والتعلم (بالفعل “التعليم العام” أو “ميور” عندما تم دمجه مع الكليات والدراسة البحثية) هو تسليط الضوء على أهمية الجدية والالتزام كشرط أساسي للاعتراف بالجدارة (التي سيتم منحها) في إشارة إلى جميع نجوم الإجراء الأكاديمي: الطلاب والمعلمين وقادة المدارس. ومع ذلك ، من الضروري فهم من يقيم ماذا وكيف ولماذا ولماذا وبأي هدف. في حالة التلاميذ ، يتم تحليل الميزة المتعلقة بكفاءتهم من قبل المعلمين (التقييم الأكاديمي) أو من قبل منظمات التقييم المناسبة مثل إنفالسي على أساس امتحانات غير متحيزة (فحص النظام). في المثال 2 ، لا يتم تقييم الأداء-ولهذا السبب الجدارة-في درجة خاصة. إن القلق من مراجعة الطلاب وأيضا “ميزتهم” يكمن في المعلمين ، فضلا عن حقيقة أن الكلمات تستفيد (بلا شك ميزة) تظهر أيضا في الدين الجديد للوزارة تشير إلى أن نية هذه الحكومة الفيدرالية هي حث المزيد من السيطرة ليس فقط على أداء المتدرب ، ولكن أيضا من الإجراءات المتدرب من قبل المدربين. صرامة أكبر وانتقائية أفضل أيضا? أقل “القيام بعمل رائع” وكذلك مدى أكبر?
صوت مموهة دعوة أيضا إلى رفض تلك التي لا “يحق ل”? سوف نتعرف على المزيد من المؤشرات وكذلك الخيارات التي سيتخذها الواعظ فالديتارا. عندما يتعلق الأمر بالمعلمين ، لا يوجد في إيطاليا إجراء رسمي لتقييم مهمتهم يصف جودة كفاءتهم المحددة ، باستثناء ما تم الالتزام به بموجب اللائحة رقم 107/2015 (المؤسسة الجيدة) والتي كانت من بين واجبات رئيس المعلمين أيضا منح مكافآت مالية للمعلمين الذين يعتبرهم جديرا بالاهتمام بهذا الاعتراف على أساس المعايير الأساسية (غير الملزمة) التي وضعها مجلس فريد لتقييم المدربين. ثم تم الطعن في هذه القاعدة من قبل النقابات المهنية ، التي حصلت على فرصة المساومة على درجة المنظمة مبلغ الحد الأدنى أو الأقصى للقيمة المالية لعرض المكافأة الفردية ، والحد الأدنى للتمييز بين الكميات الموزعة ، ونسبة المستفيدين ، ونهج الدخول وكذلك تحليل الطلبات. يقع القرار على عاتق المدير ، ولكن من الواضح أن سلطته في اتخاذ القرار تكاد تكون معدومة. هل سيتم إعادته بطريقة ما كإشادة بهوية الجدارة الجديدة للوزارة? يجب أن يولد دائما في الاعتبار أن المحاولة الأكثر حيوية للتمييز بشكل كبير ، والمعاملة المالية لمكون من المدربين (حوالي الخمس) على أساس معايير موضوعية وقد أحبطت المعارضة الواسعة النطاق للمعلمين ، التي ركزت على تحديد جدارتهم – تلك التي قام بها الوزير لويجي بيرلينجير في فبراير 2000 – مما تسبب في إضراب عفوي كبير أجبر النقابات على التراجع فورا والواعظ على الاستقالة.
